A história tem “história”
A pós-modernidade e suas implicações
A história como disciplina e suas implicações
A história como disciplina escolar
Tendências e perspectivas do ensino de história
Mudanças e permanências nos métodos da história escolar
Concepções de conteúdos escolares e de aprendizagem
A formação de conceitos
A formação do professor de história e o cotidiano de sala de aula
A utilização dos documentos históricos em sala de aula
Historiadores e professores: diferentes usos das fontes históricas
A análise didática de uma fonte histórica
Documentos escritos e não escritos
A construção do conhecimento por intermédio das fontes históricas
A prática pedagógica e o ensino de história
Efetivando a aprendizagem: o planejamento como o ponto de partida
Cultura afro-brasileira e indígena
Avaliação como processo de melhorias da ação docente e discente
História: a ciência do homem no tempo
O tempo: categoria essencial para pensar a história
O tempo como aprendizagem social
Identificando os diferentes tipos de tempo
As noções temporais da criança
O trabalho com linhas do tempo
Conclusão